以“德”为先,引导学生树“三观”---浅谈大学生管理与“三观”

时间:2014-05-15 09:11来源:未知 作者:学生处 点击:

古人云:“德不优者,不能怀远;才不大者,不能博见”。辅导员的工作重点在管理育人,服务育人,旨在培养德才兼备,培养现代化的建设者和接班人,因此以“德”则为先,学校德育又是一项复杂而艰辛的工程,而“三观”乃是教育这项工程中极为重要的组成部份。因此在学生管理中大胆尝试“三观”教育尤为重要。

一是树立科学的世界观。

所谓世界观,是指人们对整个世界的看法和根本观点,准确而科学地揭示世界观的本质内涵,它是科学世界观和方法论的统一,马克思主义认为,世界的本质是物质的,物质的第一性,要求我马克思主义哲学,办事情必须做到一切从实际出发,实事求是,解放思想,与时俱进。树立科学的世办观就是树立马克思主义世界观,用马克思主义去指导我们认识世界和改造世界。世界观人人都有,但不同的人有不同的世办观,如何引导当今职业院校大学生树立科学世界观?乃是摆在我们每一位教育工作者面前的严峻课题,在学生管理实践中,我从中悟出了“以德为先”,正是解决这一课题的重要途径之一。

大学生世界观的形成与发展是一个漫长而艰辛的过程,对大学生世界观的正确引导,应着力三方面工作:其一,以“落实大学生思想道德教育若干规定”为主要教育内容,对学生施加“世界观”教育影响,教育学生立足学情,一切从学情出发,制定和实施切合班级学生实际的班纪班规及学生个性特点、个人计划,说真话,办实事;求真务实,实事求是,使学生的主观意识与客观实际相符合,相一致,切忌脱离实际肓学乱干。同时在学生日常生活中,不断引导学生更新认识,冲破传统束缚,“解放思想换脑筋,更新认识朝前看”,促使学生与时代同步伐,与祖国同命运,与人生共呼吸。其二,以丰富多彩的院系活力为契机,正确引导学生树立科学世界观,引而入导,导之有理,晓之以情,充分利用校园政治、文化生活活动,诱发学生形成对人生、对学校、对家庭、对社会、对历史、对祖国、对世界,乃至对自然、社会和人类思维的正确看法,以激发学生“科学世界观”,形成与发展的浓厚情感与意志。比如,利用“十一”国庆演讲活动,畅谈对中华振兴的壮志豪情,抒发对祖国大好河山的赞美情怀。08级会计对口1班在班级演讲初赛发言的13位同学中个个谈人生理想,人人讲祖国繁荣进步,进而为“科学世界观”的树立打下了良好基础。

二是树立革命的人生观

马克思主义认为,人生观是指人们对于个人的社会地位和人生的目的,意义的根本看法及基本观点。世界观决定人生观,引导学生正确革命的人生观,就必须循循善诱,教育学生认真领悟个人与他人,个人与集体,个人与社会之间相互关系,正确把握人生价值两方面的关系:一是个人对社会的责任和贡献;二是社会对个人的尊重和满足,而人生的真正价值在于对社会的贡献。在对学生管理和服务的艰辛历程中,为帮助学生树立革命人生观,我们应做好两方面工作:首先对学生进行集体教育,通过主题班会,出墙报、班报、征文比赛,创文明活动,游艺参观等形式,持之以恒地向学生宣传“时代造英雄”的典型事迹,予学生强烈的心灵振动:例1,2007年感动中国年度人物----李丽,她残疾打不垮,贫困磨不坏,灾难撞不倒,在“五起五落”的人生里,她坐在轮椅上开创出自己的事业------创办“李丽家庭教育工作室”和“公益网站”,“丽爱天空”,这就是强者的追求,这就是爱的奉献。例2,洪战辉-----穷且志坚,震撼心灵的榜样,他,新时代的大学生,用一种纯真的兄妹之情照顾着一个并无血缘关系的妹妹,漫长的12年,一边读书,一边靠检垃圾,打零工来维持兄妹的生活,以惊人的毅力和顽强的意志考上怀化学院,这就是他对社会的责任,大学期间,仍打工赚钱,支持妹妹的学习生活,这正是他对他人和社会的贡献。还经常以当今大学生李谷华的英雄事迹,“9.13”衡阳消防官兵舍身抗火求人的英烈事迹,抗震求灾中呈现出来的无数英雄事迹以及改革开放和现代化建设中涌现出来的成千上万的先进事迹去引导教育学生,去感化激励学生,去熏陶、墨化学生,从而使学生进一步懂得对人生、对事业的执著和热切向往,承担起对他人、对集体、对社会无私奉献的高度责任感和强烈事业心。

三是树立正确的价值观

价值观是一种社会意识,是对社会存在的反映,是人们断定事物有无价值及价值大小的根本观点及评价标准。价值观对人、对社会存在具有重大的导向作用。在近4年的辅导员工作实践,我悟出了一个道理,那就是要科学引导学生树立正确价值观,应贵在“心”,重在“力”,“心”是“存在”的反映,“力”是“存在”的体现,这正是社会意识与社会存在辩证关系的生动体现和反映。

一方面,注重学生自尊心,培养学生共振力。当代大学天真活泼又幼稚可爱,作为职业院校大学生而言,由高考的失利,不得不选择职业技术教育,这大多学生都是因为“先天性”缺“血”少“氧”,他们的自尊心理又很强,很想在学校,在班级找到自己合适恰当的“坐标”位置,基于学生这些心理,迫切要求引导老师用辩证发展的观点看待、去培养他们,更需要把老师全部的爱心、恒心、同情心、真心去融化感染他们,以促使学生身心健康,全面发展,充分认识到自己的价值所至。

------把爱心融给学生,从“德育为首”的高度出发,把老师赤诚的爱、兄妹的爱倾注给学生,事事处处想学生所想,时时刻刻急学生所急,学生自然会诵呤“这是爱的呼唤……”。。

二方面,理解学生自卑心,增强学生自信心。常言道“自信打造成功”,“态度决定高度”。据了解,部分职院学生自卑自弃,不求进取,沉重的思想包袱和强大的学习心理负荷压得喘不过气,抬不起头。怎样引导他们树立正确价值意向,是我们亟待解答的难题。对此,在工作中我尝试“三法”:1、谈话了解法,向同班、同室同学了解,向科任老师咨询,向家长信访调查,从中模清底子,“有的放矢,对症下药”又“因材施教”,督促学生树立正确价值理念和确定人生价值走向;2、辅导帮助法,因人、因事、因境施教,对学生“价值观”教育既“开小灶”又“吃大锅”,既重点辅导,又全面帮助,使学生在学习上吃“定心丸”;3、激励竞争法,开展思想、学习、体卫三比武,比如在“创文明教室、文明寝室、文明学生”的活动中,树典型、奖先进,立标兵,每次校园文明评比,所带的班级,寝室内务,卫生状况一向看好。通过“三观”教育,学生的自信心理油然而生。

“荣德慎行,为世师范”,在新的历史时期,引导学生树“三观”,更赋予新的时代内涵,我们教育工作者必须始终突出:以爱国主义为主题,以集体主义为原则,以为人民服务为核心,以“八荣八耻”为规范,以建设社会主义核心价值体系为目标,不断推进学生“三观”的形成与发展,进一步开创高职院学生管理工作新天地,新局面。

 

 

                                                    会计系:肖福英

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