辅导员工作浅谈

时间:2014-05-15 09:17来源:未知 作者:学生处 点击:

学生辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。如何提高辅导员的整体素质,加强高校辅导员队伍建设,是进一步改进大学生思想政治教育工作面临的重要课题.

 

一、辅导员是大学期间“任课”时间最长、“课程”最多的老师 

   

大学生活可能是人生在求学期间遇到老师最多的阶段,因为学生要学的课程很多,一门课就有一位老师。而辅导员则会伴随大学生走完大学求学的几年时间,他们是“任课”时间最长的老师,也是“上课”门数最多的老师。由于时间最长、“课程”最多,这就对辅导员提出了很高的要求。

   随着高校教师队伍人才结构的优化和对辅导员工作性质认识的不断深化,对辅导员及其工作性质形成了这样的共识: 辅导员是教师队伍的重要组成部分,辅导员工作是一门重要的学问,需要学好多门艰深的课程。 

   一批好教师就会造就一所好学校,一个好辅导员就会影响一批学生的未来。今天,要当一名称职合格的教师是不容易的,要当一位合格的辅导员,成为学生的良师益友更难。教师以及教师身份的辅导员至少面临以下三方面的挑战: 

   一是对知识权威性的挑战。由于获取知识、信息的多形式多渠道,独占和垄断知识的优势逐渐消失,有时候学生比老师学得更快,懂得更多,如计算机知识、现代科普知识等。 

   二是知识更新的挑战。社会发展加速,知识量成倍增长,知识淘汰速度加快,往往教师与学生处于同一知识平台上。 

   三是多样化、多元化的挑战,包括价值多元化、知识多样化。教师来自各方面的诱惑增多,没有人再满足于“穷秀才”的称谓,知识分子的价值观和形象都在发生变化。 

 

二、辅导员是与学生朝夕相处知情知心的益友 

 

   大学校园里,学生光有老师还不够,还应有朋友,有了朋友才会有更多的交流,生活才会更加阳光灿烂。辅导员作为大学生的亦师亦友,有了他们,大学期间的生活就会更健康。

  如何将辅导员队伍的优良传统与工作方法的不断创新有机结合,如何既保持老师地位又成为学生的朋友,事关辅导员作用发挥的大小。是朋友的老师,教育教学效果会事半功倍。

 

1、辅导员应处理好学生与科任老师之间的矛盾

   

辅导员工作是学校工作的主要部分,辅导员工作的好坏也直接影响着学校教育的好坏,影响着学校教育的生存和发展,因此,辅导员工作在学校起着至关重要的作用。辅导员工作特别繁琐,除了要处理班级和学生方面的事情,有时还要处理学生与科任老师之间的关系,而要处理好这个关系可以说是一个非常棘手的问题,处理得不好,要么就会得罪科任老师,影响科任老师的威信,影响科任老师上课的情绪;要么就会伤害学生的自尊心,影响学生的学习积极性。

 

2、辅导员是学生心中的一面旗帜 

   

尽管信息多元化和社会价值取向多元化,但每个时代的青年都有自己心中的偶像。实践证明,辅导员通过自己辛勤工作、自己的学识和人格魅力,完全会成为学生心中的一面旗帜。 

   要作为一面旗帜,温情的服务和关爱团结学生的传统手段不能丢,重要的是要为学生人生导航。辅导员最终要解决的,是正确地引导和指导学生具有坚定正确的政治方向。这就要求辅导员要正确贯彻执行党的教育方针,具有较高的政治敏感性、政治洞察力和政治鉴别力,具备坚定的政治品格和较强的法制观念,能正确处理个人与国家、集体和他人的关系;品行端正,诚实,谦虚,公正,廉洁,以身作则,为人师表。 

    辅导员还必须掌握多方面的现代知识,融入青年学生获取信息的各种渠道,通过平等、开放的交流,逐渐引导青年学生树立正确的人生观和世界观。这就要求他们首先成为终身学习的示范者、教育改革的倡导者、心理调节的医生、现代教育的行家。 

 

3、辅导员成为良师益友  

 

为了使辅导员成为学生的良师、益友、旗帜,不仅只是一种理念、口号,更要成为一种实践,我们要努力和实践。 

我们学校有意识地按上述要求进行辅导员队伍的调整和建设。辅导员聘任实行“专职为主,专兼结合”,辅导员队伍的整体素质、学识水平都较以前有了较大幅度提高。学校还制定了辅导员考核实施办法,主要从学生日常工作、教育管理、稳定工作、就业率、违纪率、获得荣誉称号等方面,通过多项考核指标对辅导员的工作进行量化要求。其中要求辅导员应与每一个学生保持经常性地接触和交流,及时了解、解决或者向学校反映学生面临的较大的困难或者困惑。

 

4、关爱不该爱的学生

 

素质教育的基本观念是:全体性、全面性、个性化。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中,研究差异、发展个体的特长,使学生群体呈现出丰富的统一,为各种人才的成长打好基础、提供条件。辅导员的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导,使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路,防止误入歧途。作为辅导员要尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生,使学生感到被接纳、被信任,使其经历体谅和鼓励;使其潜能得到发展和发挥,让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。这就需要我们教育工作者,尤其是辅导员在教育、教学过程中一定要“因材施教,关爱不该爱的学生”。

    关爱学习困难的学生:同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上,他们的"发展期"也是不同的,而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生,学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护。作为辅导员,一定要善待他们,用真心、善意去逐步增强他们的信心、勇气,并耐心细致的培养他们,以便他们在学习上早日赶上其他同学。

    关爱个性特别的学生:人是有个性的,这种个性表现为不同的人,有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言,有的活拨好动,有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的坚强、有的软弱……俗话说:"江山易改,本性难移"。可见,性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下,如果人没有了个性,岂不就没有了丰富多彩的世界吗?因为个性与创新总是相伴而生,没有个性的人总是墨守成规,没有个性的群体就像一潭死水。所以,教师必须持宽容态度,并努力优化其个性优势,不断地帮助他们克服不好的一面,把劣势转化为优势。作为辅导员,对于学生正当的爱好,都应给予肯定、鼓励,并加以重视和培养,实施因材施教,引导学生发展特长,开发学生潜能,因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。

    关爱犯错误的学生:犯错误大致有两种,一种是无意的即失误,一种是有意的即明知故犯,我们的学生一般属于失误。“人非圣贤,孰能无过;知错能改,善莫大焉”,学生是人,虽然是成年人,但不是圣人,在成长过程中有待于我们教师去培养造就,难免会有失误、会犯错误,作为辅导员一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生,给他们改正的机会,因为我们是教师,而不是警察。

    实践证明:只要教育、教学得法,没有一个学生是不可救药的。教育的艺术就在于善于拨开学生眼前的迷雾,点燃学生心中的希望之火,帮助学生体味到上进及学习取得时的欢乐,诱发学生的责任心和荣誉感。

 

                                                                                 会计系梁超

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